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解开《丁香结》里的“结”

——《丁香结》教学实录

课题解：《丁香结》是统编语文教材六年级上册第一单元第二篇课文。体裁是散文，借景抒情，托物言志。作者是著名散文作家《宗璞》。“丁香结”也是她的一本散文集的名称。宗璞的散文被称为“清新轻盈”“清水出芙蓉天然去雕饰”，文笔自然优雅，却又透露哲思，笔端流出的是自己的感受和体验，而不是引经据典。作为六年级的小学生，开始读散文，很容易迷惑于散文的“散”，困惑于散文的“神”，也容易看不到散文中的“人”。《丁香结》像一只草地上的松鼠，它的文思是轻灵跳跃的，像一朵含蓄优雅的丁香结，裹着自己的幽香，绝不肯轻易绽放。需要课堂用心朗读，细细品悟，巧搭跳板，耐心体会，方得其法，方得其妙。教学目标：一，理解《丁香结》的“散”中有序，“散”中多角。二，感悟《丁香结》的“丁”与“香”与“结”。三，体会《丁香结》里豁达积极的人生观。教学过程：（一）识花诵诗感受“愁”

一、导入：同学们，今天我们一起来学习一篇优美的散文《丁香结》。先了解一些关于丁香花的知识。出示：《辞源》：：中国所产木犀科灌木紫丁香的花蕾。丁香花未开时，其花蕾密布枝头，称丁香结。唐宋以来，诗人常常以丁香花含苞不放，比喻愁思郁结，难以排解，用来写夫妻、情人或友人间深重的离愁别恨。出示：相关诗词。齐读：杜甫《江头四咏》“丁香体柔弱，乱结枝犹垫。”李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”李璟《浣溪沙》“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”陆龟蒙《丁香》“殷勤解却丁香结，纵放枝头散诞春。”牛峤《感恩多》“自从南浦别，愁见丁香结。”尹鹗《何满子》“欲表伤离情味，丁香结在心头。”乐钧《探春·宋云墅仪曹座上咏白丁香花》“可怜百结芳愁，东风随意猜破你从老师的介绍里和诗词感悟到了什么？生：丁香结象征着愁怨。师：宗璞的丁香结也象征着愁怨。我们看一看她是如何写丁香结的。自由读课文。（二）聚焦感悟“轨迹繁”

二、看篇：出示要求：划出前三段中标识地点和时间的词语，比较作者看到丁香花的地点和时间，说说作者的活动轨迹和观察丁香花的时间。预设：地点——城里街旁，尘土纷嚣之间城外校园里，图书馆背面的丁香三角地，在我断断续续住了近三十年的斗室外时间——（白天）月光下每到春来伏案时讨论之后提问。生：作者有时去城里逛街，有时在城外校园图书馆里读书，还有时在自己的斗室里写作。生：作者观察丁香的时间有白天，也有夜晚，有春天来的时候，也有自己伏案写作的时候。师：那么作者是按照什么顺序安排的前三个自然段呢？生：移步换景的顺序和时间顺序。师：也可以说是地点转换的顺序。时间上从——？生：由白天写到夜晚。由春天写到——冬天。师：哦！你从哪里看出来的冬天？生：我从“雪色映进窗来”这一句看出来的。师：你认为雪色就代表冬天是吗？其他同学有没有不同意见？生：我认为雪色不是指真的下雪，是说丁香花白得像雪。师：你的依据是什么呢？生：因为课文开头就写“忽然呈出两片雪白”，下文还有白得潇洒、莹白、小白花等词语。师：你阅读真仔细。这里不是写季节，而是在写丁香花的色彩白得像雪一样。小结：散文构思有妙招，地点时间顺序聊。（三）整合改读悟“多角”

三、看段：师：丁香花的色彩除了白色，还有——生：紫色。师：紫得——生：朦胧。师：为什么白得潇洒，紫得却显朦胧呢？联系“月光下”想一想。生：月光下，白色比较鲜明，紫色幽暗些，有点看不清楚，所以就朦胧了。师：嗯。写景要抓住景物特征。不同时间，不同光线下，景物的特点也不同。师：课文反复写丁香花的白，你觉得有什么寓意吗？生：象征一个人纯洁高尚的品格。师：这也是作者的追求。出示：（齐读）尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白月光下，白得潇洒，紫的朦胧伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，那十字小白花直向窗外的莹白渗过来师：这些都是从什么角度写的丁香花？生：视觉角度。师：文中还写了丁香花的什么特点？从什么角度？生：写了丁香花的香味，从嗅觉的角度。师：请你读出来这一句。生：还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。师：这句话对丁香花的香味，先后采用了直接描写，比较描写，从人的感受角度描写的手法。思考一下，淡淡的改成浓浓的，幽雅的改成扑鼻的，甜香改成芳香，怎么样呢？生：不好。浓浓的，说明刺鼻子了，让人不舒服，幽雅有幽静雅致的意思，扑鼻的说法太俗气了，甜香更具体地写出丁香花的香味带有甜的特点，和其他花的香味不一样。师：与其表扬你对文字的感受敏锐，不如表扬你对生活的感受敏锐。只有仔细观察生活的人才会有敏锐的感受，独到的发现。师：玫瑰花的香气应该是浓浓的了，感觉刺鼻吗？生：不刺鼻。很好闻。师：那以什么标准来判断一朵花的香味好不好呢？生：以让人舒服不舒服为标准。师：说得地道。淡淡的幽雅和扑面而来的热情，只要让人舒服便是好的。一个人内心幽静才会呈现出雅致的言行。如果喧嚣浮躁粗鲁吵闹会不会雅？生：不会。太俗了。师：花香和人一样，也是有性格的。请同学们齐读下面的句子——出示：有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。师：试着把红色字体改成“伸”“开”“望”如何？——生：不好。课文把丁香花写得像一个纯洁可爱的小姑娘，天真好奇的小孩子。改了就没有这个效果了，描写就普通了。师：想象力真丰富。这些词把静静开放的丁香花写得富有动感。叫做化静为动。运用的修辞格是——生：拟人。师：它们表现的不是丁香花的色彩，也不是香味，而是——生：姿态生：形态生：神态师：同学们回答得对。万物各有各的“态”。运用动态化描写可以把景物写得富有生命力。小结：视觉嗅觉多角写，色味形态巧描摹。（四）联想参透“丁香结”

四、看句：师：指名三位同学分别朗读后三段，问：课文后三段和前三段对丁香花的描写有什么不同，按什么顺序呢？先独立思考，再小组讨论交流后回答。生：前三段描写丁香花的外形和香味，后三段主要写作者的联想和思考。师：对。第四段还有对丁香结说法的疑问。生：按照的不再是地点顺序和时间顺序了。师：对。像这样联系古诗词由写感悟到写疑问继而写思考的写作顺序，叫做逻辑顺序，就是按照思维变化过程排列的顺序。那么作者得出了什么思考呢？生：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的。师：作者由丁香结想到了什么？生：人生中的问题。师：齐读三遍“人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗”把句子改成陈述句。你体会出了什么？生：我们只有克服困难，人生才有乐趣。生：我们不要害怕问题，要勇于面对，积极克服。生：无所事事的人生就平淡无味，没有意义。师：体会深刻。读读这些语句——城里街旁，尘土纷嚣之间城外校园图书馆伏案，照耀着我的文思和梦想你觉得作者会遇到哪些人生中的问题？生：感觉作者在城里城外的奔波，奋斗，生活很忙。生：作者会遇到学习上的困难，读书时的困难，还有写作上的困难。师：奔波是为了什么？学习读书又是为了什么？生：一个是为了生活，一个是为了理想吧。师：你有没有看到过爸爸妈妈的奔波，他们在忙什么？生：上班，买菜，做饭，洗衣服，生：给我辅导作业生：还要照顾爷爷奶奶师：那你说爸爸妈妈累不累呀？会不会感觉“有许多不顺心的事，一件完了一件又来”？生：会。他们经常说累死了，还得干什么什么去。生：有时还会发脾气。师：老师给大家布置一个任务，把这篇《丁香结》读给爸爸妈妈听，表达你对他们的理解和同情，也鼓励他们积极面对困难，乐观生活，好不好？生：好！（五）诗意解读“丁香结”

五、看词：师：我们每个人都是一个“小布丁”。（众笑）“丁”，就是小的意思。丁香花，顾名思义，就是一丁点的花，一丁点的香，一丁点的结。请大家从文中找出所有表现“丁”的词语。交流完毕出示：星星般的小花那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的齐读。师：你从这些“小”字里体会出了什么？生：体会出了丁香花的渺小师：作者反复写丁香花的“小”其实也是在暗示什么？生：人的生命也像丁香花一样渺小，脆弱，无力。师：是的。因为渺小，就会怎么样？生：就会有许多不顺心的事，有许多问题要克服。师：再读这两句：那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇你体会到什么？生：和大家团结在一起，就不显得单薄了。师：有了困难自己克服不了，可以——生：寻求同学老师和父母帮助，一起克服。师：善于帮助别人的人是品格高尚的人。人有品，就像花有香。除此之外，还要做一个怎样的人，才算的上有自己的“香”呢？

六、看意：齐读（注意红色字体的象征意义）：尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案生：要能够在乱纷纷的生活中保持纯洁的品格。生：要能够长期坚持做好一件事，不能半途而废。生：更要有面对困难乐观积极的心态，多看美好的事物，不然人生就太“平淡无味了”。师：对。纯洁，坚持，乐观，进取，豁达……这些优秀品格，是人生的法宝，是人格的芳香。有了这样的好人品，还有什么解不开的结呢？再大的“结”在豁达开朗勇敢的人那里，也会变成“一丁点儿的结”。观看视频《尼克胡哲》，体会一个失去四肢的人如何解开人生之“结”。说说感悟。生：无论发生什么事，都要乐观面对现实，积极解决问题。生：人生什么事都可能发生。我们不能做生活的胆小*。生：我们不能做鸵鸟。对困难视而不见。因为躲避小困难，会迎来更大的困难。只有把一个个小困难克服了，才能不断收获人生的价值，人生才有意义。生：人生如果不奋斗，拥有的条件再好也没有意义。师：同学们体会深刻，回答精彩。

请同学们诵读下面老师改写的诗词：丁香空结雨中愁，不知结乃人生趣。芭蕉不展丁香结，努力乐观便可解。课堂小结：（齐读）（一）写好散文不用愁，有序巧联写喜忧。（二）人生路上疑问多，细细观察皆可解。（三）问题本是雕刻刀，刀刀喜迎境界高。（四）散文形散神不散，材料丰富一线串。地点时间有顺序，起承转合有逻辑。联诗写疑悟哲理，观点积极有启迪。外观其形内究理，穿越纷嚣写真趣。笔笔写花实写己，写尽人生无限意。师：文学即人学。一篇好的散文里，有作者的活动轨迹，有生命中重要的时刻，藏着作者经历的事情，读过的诗书，对世界的好奇和疑问，对生活的哲思和顿悟。研读丁香结，可以帮我们学会条理书写生活的“散”，用情著好生命的“文”，绽放人生的“丁香结”。

七、阅读写作助解“结”布置作业：1、阅读宗璞散文集《丁香结》。2、模仿课文写一种植物，写出自己的观察和思考。师：下课！同学们再见！生：老师再见！

作者简介李亚平山东济宁中学语文一级教师，执教语文二十三年，王君青春语文名师工作室成员，语文湿地栖居者。曾获全国科幻小说奖，范仲淹文学奖。济宁高新区教育教学先进个人。热爱生活，热爱语文，热爱写作。追随王君老师，经由语文探索生命幸福之道，见自我，见天地，见众生。